sábado, 18 de octubre de 2014

Puntillismo

Para entender este estilo pictórico y las múltiples posibilidades creativas que ofrece el punto, los estudiantes observaron un video:


A continuación los trabajos realizados por los estudiantes del octavo año, usaron marcadores gruesos.
1.- Dibujaron a lápiz un paisaje.
2.- Llenaron  las formas con puntos, combinando colores.







Para finalizar la clase, un cuento muy especial que les agradó a los alumnos. En el que se descubre el valor artístico que un punto puede tener:








lunes, 13 de octubre de 2014

Pintando paisajes

Con los estudiantes del quinto de básica ( 8 años )  tratamos el tema del paisaje, para lo cual observaron las siguientes  obras de diferentes épocas,  no les mencioné a los niños/as el siglo en que fueron creadas.

Obra del pintor:  Camille Corot

Obra del pintor: Wassily Kandisnky

Obra del pintor: Vladimir Kush

Comentaron sobre las semejanzas, diferencias,las formas, los colores e inclusive les hice las siguientes preguntas:
¿Cuál de las tres obras colgarías en la sala de tu casa ?
¿ Le regalarías un cuadro de este tipo a tu mamá?
¿ Te agradan los colores que usa Kandinsky?
¿ Crees que es un sueño el cuadro de las mariposas? 
¿ Cuál de las tres obras es la más antigua?

Entre otras preguntas los estudiantes respondieron emitiendo sus criterios y sus gustos, todo esto sirve de motivación para la pintura del trabajo del paisaje, para lo cual utilizaron pasteles oleosos. 
Previa a esta actividad les mandé de deber a imprimir una obra de paisaje a color, para que interpreten alguna forma que les guste:




Trabajo terminado.


Se nota la mezcla de colores en todo el espacio gráfico.


En el paisaje se suman los animales.


Cabe destacar que en clases pasadas ya se hicieron ejercicios sobre mezclas de colores, además se identificaron los colores análogos y contrarios.

Si pensaste que la primera obra es la  más antigua ¡acertaste! 
El artista Camille Corot nació en 1796.


Imágenes tomadas de:
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Jean-Baptiste-Camille_Corot_051.jpg
http://newacmi.blogspot.com/2011/03/wassily-kandinsky-paisaje-urbano.html
http://cuadrosmuybonitos.blogspot.com/2013/08/imagenes-de-pinturas-surrealistas.html



                   

sábado, 11 de octubre de 2014

Feliz día internacional de la niña

La Asamblea General de las Naciones Unidas, aprobó la resolución 66/170 en la que se declara el 11 de octubre como día internacional de la niña, para fomentar sus derechos y romper con la discriminación y violencia.


«En este Día Internacional de la Niña, insto a los gobiernos a que adopten medidas para poner fin a todas las formas de violencia contra las niñas en el mundo entero. Juntos debemos crear un mundo donde la violencia contra las mujeres y las niñas no se tolere jamás y las niñas estén siempre empoderadas para hacer realidad todo su potencial.»
Mensaje del secretario general, Ban Ki-moon
11 de octubre de 2014.
Tomado de: http://www.un.org/es/events/girlchild/

Un video para explicar a los niños/as sobre el abuso y maltrato infantil:

                    
Fuente e imagen:
http://www.revistafernanda.com.mx/dia-internacional-de-la-nina-por-que-se-celebra/






jueves, 9 de octubre de 2014

Ejercicio de sombreado

Los estudiantes del sexto de básica, realizaron un paisaje con un ejercicio para sombrear en el cual, se cambia lo establecido de: dibujar con línea negra sobre fondo blanco por dibujar sobre un fondo oscuro con línea blanca.
Tema: Paisaje
Materiales: hoja, lápiz 8B y borrador blanco
1.- Sombrear toda la hoja, con un gris oscuro y difuminar en forma circular con un poco de papel higiénico.
2.- Con el borrador se dibuja haciendo línea blanca.
3.- Ya establecidas las formas se procede a sombrear con los diferentes valores del claroscuro.
A continuación un video para aprender sobre el sombreado:


Después de concluido el dibujo con línea blanca, les sugería sombrear desde un negro muy intenso hasta los grises y luces. Es decir logrando contrastes medios y fuertes.
Una muestra de los trabajos terminados.

























domingo, 5 de octubre de 2014

Dibujo a lápiz

Con los estudiantes del séptimo año iniciamos el dibujo a lápiz, y para aflojar la mano realizamos ejercicios de líneas a mano alzada, sin preocuparse de que salgan rectas. Se forma una trama de líneas en diferentes sentidos, esto beneficia para un trazo seguro.
Material: hojas de papel bond, lápiz 8B, borrador y papel higiénico para difuminar.


Observaron un video de mi canal de you tube en el cual sombreo la escala de valores, aplicando la trama de líneas.


Iniciaron sombreando desde el negro que es la oscuridad hasta llegar al último escalón que es la luz:



Además les expliqué como los colores se transforman en grises y negros. Como ejemplo les mencioné la televisión en blanco y negro.


Aplicaron las sombras y luces en un sencillo dibujo, para lo cual les indiqué un esquema en el que se relacionan: los colores, grises y negros con números.


Así quedaron los trabajos, utilizaron el método del difuminado. Sombrearon las partes más oscuras respetando la luz. En el caso de que sea necesario se saca las luces con un borrador. 






jueves, 2 de octubre de 2014

Me gustan las leyendas

El Patrimonio Intangible es uno de los tesoros maravillosos que tiene un país, las leyendas forman parte de este. A continuación un ejemplo que pertenece a la cultura shuar del Ecuador y su personaje principal es un sapo que habita en los bosques tropicales y puede convertirse en tigre cuando alguien lo molesta.

El sapo Kuartam

Un shuar iba de cacería e incrédulo imitó el canto del sapo Kuartam, que vive en los árboles. "Kuartam-tan, Kuartam-tan", lo retó en medio de la noche, pero nada pasó."Kuartam-tan, Kuartam-tan, a ver si me comes", dijo y rió.No lo hagas, le había dicho su mujer, porque puede transformarse en un tigre. No le creyó. Kuartam, el sapo, se convirtió en felino y lo comió. Nada se escuchó de su ataque, pero la mitad del cuerpo del shuar había desaparecido.Al alba, la muchacha decidió matar a Kuartam. Llegó hasta el árbol donde el batració cantó la noche anterior. Tumbó el árbol que al caer mató a Kuartam, que se había convertido en un sapo con un estómago inmenso.La mujer cortó rápidamente la panza de Kuartam y los pedazos del shuar rodaron por los suelos.La venganza no le devolvió la vida al shuar pero su mujer pudo contar que nunca es bueno imitar a Kuartam.A lo lejos de la tupida floresta se escuchó un nuevo: "kuartam-tan, kuartam-tan", sin saber si era un sapo o un shuar a la espera de un tigre.
Tomado de:
http://ecuadorleyendas.homestead.com/sapokuartam.html 

Los estudiantes del primero de bachillerato ( 15 años ), interpretaron al personaje principal de esta leyenda mediante un dibujo a carboncillo,  como modelo tomaron una ilustración.




Se podrían escribir muchos mensajes que deja esta leyenda, pero el más importante es:


Fuentes e imágenes:
http://www.cuco.com.ar/ecuador1.htm
http://lomasevidenteylomasmisterioso.blogspot.com/2013/08/el-sapo-kuartam-tan.html






miércoles, 1 de octubre de 2014

Doble premio

Es muy grato recibir dos premios en el mismo día, estoy muy emocionada de que se acuerden de mi blog. De parte de:




Que son  bitácoras muy hermosas e interesantes se las recomiendo visitarlas.

Para aceptar el premio, hay que cumplir con las siguientes reglas que son:

1.- Pegar en una entrada y en el blog el logo del premio.


2.- Escribir un agradecimiento:

Puertas a la imaginación agradece a estos dos blogs, y como autora  del mismo siento una alegría muy especial. 



3.- Nominar a diez blog y decírselo en la última entrada:





domingo, 28 de septiembre de 2014

Detalles abstractos

Durante el proceso de los trabajos de las actividades de tejidos, capté con mi cámara fotográfica varios detalles que son imágenes abstractas interesantes:



Me agradó como queda la goma líquida y la lana, le da un brillo a la imagen.



La mezcla de las hierbas y la lana, le brinda una textura muy rica. Además mi sombra favoreció para crear una imagen especial.



La trama de lanas que se forma es espectacular y muy dinámica.






EL ARTE NO ESTÁ EN LAS MANOS DEL QUE PINTA, SINO EN LOS OJOS DEL QUE OBSERVA.

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